Особенности работы педагога-психолога в организациях, внедряющих инновационную деятельность

Уважаемые читатели и гости блога!

Любая педагогическая задача имеет свою психологическую результативность. Она связана с развитием личности, его взаимодействия в индивидуальном процессе. Психолого-педагогическое сопровождение инновационной деятельности ДОО можно рассматривать как важнейшую составляющую функционала педагога-психолога. Инновационная деятельность не мыслится без участия психолога, так как на него возложены разные многосторонние функции. Что же стоит за работой психолога в инновационном процессе?

Первое – это диагностическая функция, объектами которой являются: воспитанники детского сада, родители, специалисты и педагоги. Данная функция позволяет определить риски инновационной деятельности: иногда к инновационной деятельности трудно подобрать диагностический инструментарий (методики, тесты под новизну инновационной деятельности). Сама проектная деятельность может меняться, из этого может следовать, что постоянно необходимо отслеживать диагностические методики. Также диагностика связана с высоким уровнем трудоёмкости обработки результатов, есть риск выхода на выдумывание цифр. Главная проблема связана с переходом с количественного обобщения результатов диагностики на качественные, из этого следует необходимость обобщённых качественных выводов. Это не значит, что, взятая за основу на этапе проектирования методика должна проходить на всех этапах инновационного проекта. Всё может меняться, например, как это получилось у нас: на первом этапе мы начинали замеры группы детей - сравнивали их между собой, анализировали и т.д. В результате  внедрения ФГОС ДОО, мы перешли к диагностике на индивидуального уровня развития ребёнка. Таким образом, необходимо определить, какие диагностические инструменты выбираются, их реальность, кто будет проводить мероприятия, риски и достоверность результатов.

 Вторая функция – это развивающая, которая характеризуется формированием психологической культуры и компетентности педагогов. Переход к инновационной работе в ДОО не может произойти одномоментно, сразу. Для реализации поставленных целей потребуется переосмысление своей деятельности всех специалистами ДОО. Одним из важных качеств педагога является умение анализировать собственную деятельность. Ведь рефлексия – это способность осознать и анализировать своё поведение, свои чувства и мысли. Очевидно, что для эффективной воспитательно-образовательной  и инновационной деятельности необходимо уметь анализировать причины успехов и недостатков в ней с целью систематического повышения уровня своего профессионального мастерства. Анализируя свои отношения с детьми, воспитатель выявляет и исправляет погрешности в общении, стремится не допускать их в дальнейшем. Необходимым дополнением к высокому интеллектуальному развитию педагога являются его творческие способности. Ведь наличие творческих способностей подразумевает чувствительность к проблемам, к дефициту имеющихся знаний, определение этих проблем, поиск решений, выдвижение самых разных гипотез и их проверку, получение нового оригинального результат.

Но даже при наличии творческих, интеллектуальных и профессиональных способностей педагогов  экспериментальную работу невозможно организовать, если отсутствует мотивационная направленность группы на совместную деятельность. Также, учитывая кадровую проблему, регулярно можно проводить мониторинг  психологического климата в коллективе. 

 Третья функция – информационная, объектами которой являются: сайт ДОО, блог педагога-психолога, родительский клуб, информационные буклеты, консультации, памятки в групповых уголках, уголок педагога-психолога. Данная функция заключается в освещении педагогических проблем, психологических сторон инновационной деятельности.

Четвёртая функция - коррекционно-релаксационная. Инновационный проект развивается неравномерно: есть периоды подъёма и спады активности инновационной деятельности. Это может мешать инновационному процессу развиваться дальше. Педагог-психолог детского сада должен обеспечивать психологический комфорт, для этого используются все ресурсы, например, сенсорную комнату, которая располагает к релаксации и отдыху.

Таким образом, важность работы психолога обеспечивается качеством и своевременным включением в педагогическую деятельность. Коллективу важно понять, что психолог обеспечивает связки в инновационном процессе. Психолого-педагогическое сопровождение инновационной деятельности ДОО можно рассматривать как важнейшую составляющую функционала педагога-психолога.