Новый год

Новый год в странах мира

 

🎄Японцы ставят у входа горшок с сосной, а дом украшают граблями из бамбука – гребут счастье и достаток. В 00.01 1 января колокола главных буддийских храмов дают ровно 108 ударов
🎄На Кубе съедают 12 виноградин и поливают прохожих водой, чтобы смыло все неудачи
🎄Во Франции пекут пирог и маскируют в одном из кусков боб. Тот, кто его найдет, получает титул бобового короля, исполнять желание: святое дело в этот день
🎄Жители Эквадора хватают чемодан в руки и стараются успеть за 12 ударов часов обежать свой дом: на удачу и достаток
🎄Во Вьетнаме усаживают за стол самого пожилого человека, считается, чем он старше, тем больше мудрости обретут те, кто рядом
🎄В Бразилии в качестве подношения на воду опускают горящие свечи и лепестки белых цветов
🎄В Израиле едят много сладостей, чтобы привлечь в семью сладкую жизнь
🎄В Греции гости по дороге подбирают самый большой камень, чтобы потом положить его у порога хозяев дома, желая его богатству быть таким же огромным.

Выслушивать детей

 Это самый сильный прием, чтобы улучшить отношения. Выслушайте то, о чем ребенок хочет сказать. 

Темы могут быть самыми разными: от отношений с ребятами до семейных проблем. Слушание требует большего времени, чем краткое приветствие, но меньшего времени, чем вам кажется, если правильно слушать. К тому же такие 10-минутные беседы могут укрепить нормальные отношения между взрослыми ребенком надолго. Беседуя с ребенком, не следует думать, что вы должны решить его проблемы, дать совет или консультацию. Вы должны прежде всего просто его выслушать.
 

Вот основы правильного слушания:
1. Ведите себя спокойно.
2. Используйте невербальные сигналы, чтобы показать свой интерес:
контакт глазами, наклон корпуса в сторону говорящего.
3. Вербализируйте интерес без слов, используя «м-м» и другие междометия.
4. Используйте парафраз: «Если я тебя правильно поняла...» (и далее повторите мысль ребенка, но своими словами).
5. Отражайте чувства, используя эмпатию.

Вторая встреча творческой группы по куклотерапии_11.12.2023г.

            

                                                  Жмите на фотографию!

Первая встреча творческой группы по куклотерапии_30.11.2023г.

Если нажать на картинку выше, то можно увидеть процесс и 

услышать обратную связь от участников!

     

   

 

Консультация "Как помочь избежать стресса при подготовке ребенка к утреннику?"

                                       

Каждый педагог должен помнить, что праздник – это стресс для детей. Особенно для тех, которые долго не посещали детский сад и пришли сразу на праздник: им свойственны растерянность, непонимание происходящего и того, что им надо делать. Оставлять таких детей без доброго внимания взрослого недопустимо. И поскольку стресс не приносит ни ребенку, ни педагогу никакой пользы, а только имеет свойство накапливаться, то лучше всего стресс предупредить и предугадать причины его возникновения. Поэтому при подготовке утренников и мероприятий в ДОО главными критериями спокойствия являются время, четкое планирование, избежание завышенной планки, критики, распространение праздничного настроение и ожидания чуда, а также, конечно, ответственность к деталям.

Консультация для родителей "Мой ребенок кусается в детском саду!"

                                         

Каждый из нас был ребенком и большинство детей когда-то кого-то кусали хотя бы однажды. Уже в раннем возрасте у ребенка формируется отношение со взрослыми и сверстниками: взрослый интересен как источник информации, защиты и ласки, поэтому долгое расставание воспринимается болезненно. Сверстник в этом возрасте мало интересен, т.к. вместе играть не умеют.  Игра в данном возрасте чаще индивидуальная. Больше интересуют старшие дети, которые являются ведущими в деятельности. Для детей раннего возраста характерны быстрые переходы от одного эмоционального состояния к другому. Например, согласия могут перейти в капризы, а радости в обиду. У ребёнка чётко выявляются индивидуальные черты характера. Реакции ребёнка непосредственны и немедленные. Ребёнок охотно вступает в эмоциональный контакт.

Первый форум Юга сообщества PRO Женщин в г. Краснодар

С 17 по 19 ноября 2023 г. в Краснодаре прошел Первый форум «Открывая новые города - зажигаем новые звезды» с участием городов Юга России: Сочи, Адлер, Ставрополь, Элиста, Астрахань, Ростов-на-Дону, Волгоград, Хадыженск, Усть-Лабинск, Абхазия.

Советницы, региональные представители, лидеры и участницы сообщества собрались в Краснодаре для обмена опытом и создания новых связей!
Основные направления работы форума:
- «Новый город». Цель: пробуждение и активация новых городов в южном федеральном округе.
- «Совместные проекты». Цель: познакомить с успешными проектами сообщества; найти единомышленников из других городов; масштабироваться и вырасти до федерального уровня.
- «Дружба». Цель: командное знакомство между городами; креативное представление своего города, подчёркивающее его особенности.
Также в программе: презентации городов; круги актуальности; менторская гостиная, мастер-классы, активности от городов сообщества и спикеров.

Подробно о трех днях форума описано и рассказано на моей страничке в сети КОНТАКТ

На фотографии вы видите встречу трех лидеров, участниц  Мастерской Школы Лидера Ирины Андрюховой первого потока. Слева направо:

- Ольга Хайнова стала Региональным представителем г. Астрахань.

-  Я - Мастер Школы Лидера. 

- Арина Меднова - Региональный представитель Ростовской области.

Как ребёнок может помочь себе сам

Лет с 5−6 можно обучать ребёнка определённым способам релаксации, которые позволят ему держать себя в руках в моменты сильных переживаний и не поддаваться эмоциям. Это может быть и дыхательная гимнастика, и самомассаж, и даже игра воображения. Например, если ребёнок очень волнуется перед публичным выступлением, он может вообразить себя королём, а зрителей — подданными, и это поможет ему немного успокоиться.

Каждое эмоциональное состояние нужно признать, осознать его причины и дальше пробовать справиться с ним и сделать из этого какие-то выводы.

Причины детской лжи

 

👉Избежать неприятностей. Это могут быть наказания, мероприятия, где дети не хотят присутствовать или же общений, в котором не хотят участвовать.

👉Получение желаемого. В данной ситуации ложь выступает способом достижения своих целей, например, когда было поставлено условие («пойдешь гулять после того, как выучишь уроки»).

👉Приукрасить собственную личность, выставить себя в более выгодном свете. Это может быть хвастовство талантами, которых нет или позиционирование себя, как человека, не имеющего недостатков.

"САД ИДЕТ", С.Я. Маршак

Вопросы адаптации

 ЧТО СДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ ДО ДЕТСКОГО САДА, ЧТОБЫ ОБЛЕГЧИТЬ АДАПТАЦИЮ РЕБЕНКА К ДЕТСКОМУ САДУ?

1. ОПРЕДЕЛИТЕСЬ СО СВОЕЙ ПОЗИЦИЕЙ: НА САМОМ ЛИ ДЕЛЕ ВАМ НУЖЕН ДЕТСКИЙ САД СЕЙЧАС? Ребенок отлично чувствует, когда родители сомневаются в целесообразности садовского воспитания. Легче и быстрее привыкают дети, у родителей которых нет альтернативы детскому саду.

2. СОЗДАВАЙТЕ И СОХРАНЯЙТЕ ПОЗИТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ КО ВСЕМУ, ЧТО КАСАЕТСЯ ДЕТСКОГО САДА.

3. РАССМОТРИТЕ СВОИ ДЕТСКИЕ ФОТОГРАФИИ С РЕБЕНКОМ. Детям нравятся рассказы мам и пап о том, как они детьми ходили в сад. Расскажите, как вы, родители, сначала не умели чего-то делать, а потом научились.

4. ПОСЕЩАЙТЕ ВМЕСТЕ ДЕТСКИЕ ПЛОЩАДКИ. Приучайте его к игре в песочницах, на качелях.

5. ХОДИТЕ НА ПРАЗДНИКИ, ДНИ РОЖДЕНИЯ. Наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован. Исходя из наблюдений, скорректируйте темы бесед с малышом. Главное, чтобы ребёнок воспринял положительный настрой взрослых, который поможет ему в дальнейшем.

От рождения до трех месяцев

 Игра «Пчелка Жу-Жу»

С самого рождения ребенок познает мир через свои органы чувств. Эта игра развивает способность ребенка определять источник звука, что помогает лучше контролировать положение головы и общую моторику.
 
Что понадобится: мягкое одеяло, ваш рот, ваш палец.
 
Осваиваемые навыки:

1. Контроль над головой и шеей
2. Расположение источника звука и прикосновения
3. Контроль моторики
4. Социальное взаимодействие

Что нужно делать:
1. Положите ребенка на спинку на мягкое одеяльце.
2. Сядьте рядом с ребенком, чтобы он хорошо вас слышал.
3. Издайте звук, имитирующий жужжание пчелы, одновременно приближая палец к ребенку.
4. Через несколько секунд прикоснитесь к ребенку пальцем и скажите: «Пчелка Жу-Жу!»
5. Повторите, сажая «пчелку» на разные части тела малыша.
 
Варианты игры.
Поворачивайте свою голову вслед за пальцем, чтобы ребенок мог проследить источник звука. Изменяйте высоту звука, от высокого до низкого, чтобы ребенок не терял интерес. Переверните ребенка на животик и повторите игру. В этом случае он не будет видеть перемещение вашего пальца и ему придется ждать пчелкиного сюрприза!
Безопасность. Касайтесь ребенка осторожно и не издавайте слишком громких звуков. Если ребенок будет пугаться, снизьте темп игры

От рождения до трех месяцев

Раньше считалось, что новорожденный ребенок совершенно беспомощен. Специалисты говорили, что он не может видеть, слышать и мыслить. Однако впоследствии исследования показали, что ребенок способен видеть, слышать и даже учиться еще до рождения.

Рост ребенка в материнской утробе — период наиболее стремительного развития. Второй по интенсивности развития период — от рождения до трех месяцев. 
Как только малыш появился на свет, он активно учится. Это касается множества разных умений — когнитивных, или мыслительных, физических и моторных, развития его личности, в том числе выражения эмоций, самосознания и социальных навыков. Чтобы получить от этого важнейшего периода как можно больше, поддерживать развитие ребенка нужно с самого рождения.

Мышление начинается с первого момента жизни, когда ребенок старается осознать новый для него мир. Хотя первые слова он в среднем произносит только к концу первого года, в этом возрасте он понимает уже около 50 слов.

Улучшение когнитивных навыков идет непрерывно. Еще до того, как вы об этом узнаете, ребенок решает свои проблемы, отвечает для себя на различные вопросы и узнает, как получить желаемое. По мере того как ребенок развивается физически, можно видеть изменения в его моторных навыках, начиная с первых попыток координировать глаза с руками и заканчивая способностью ходить, бегать, лазать, ездить верхом и даже кататься на лыжах! Сам процесс идет небольшими шажками, едва заметно, но вы можете поощрять его с помощью различных веселых игр, представленных в этом разделе.

Мои первые три года жизни

Именно в первые три года ребенок быстрее всего растет и развивается. Ребенок преображается:

• физически — тренируя мелкую и общую моторику;
• умственно — развивая мышление и способность решать проблемы;
• вербально — учась понимать слова и выражения;
• психологически — узнавая все больше о себе самом;
• социально — обучаясь взаимодействию с другими людьми;
• эмоционально — выражая собственные чувства.

Ни в какой другой период, за исключением внутриутробного развития, ребенок не растет, не меняется и не учится так быстро, как в эти первые годы жизни. И вы как родитель, можете обеспечить ребенку наилучшую среду для полного раскрытия его потенциала. Имейте в виду следующие важнейшие вещи:

1. Ребенок учится в первую очередь через игру.
2. Лучшая игрушка для ребенка — это вы.
3. Веселитесь вместе с малышом!
 
Поскольку вы — самая лучшая игрушка для вашего малыша, то большая часть игрового «оборудования» у вас всегда под рукой: ваше лицо, руки и другие части тела. Все, что вам нужно, — это немного стимулирующих идей, материалов для творчества и времени, чтобы повеселиться.

Как помочь ребенку завести друзей?

Если ребёнок ещё маленький, запишите его на кружок, который отвечает его интересам. Там он познакомится с детьми с похожими увлечениями.

Подросток способен сам выбрать для себя дополнительные занятия, так что давить на него не стоит. Но напомните, что совместная деятельность лучше всего помогает завести друзей.

Ребёнку стоит активно участвовать в жизни класса, искренне высказывать своё мнение, но следить за тем, чтобы никого не задеть и не обидеть.

Можно найти одноклассника, который живёт рядом с вами, или просто дойти до метро вместе. Совместный путь здорово сближает – это идеальное время, чтобы обсудить день, да и просто поговорить обо всём на свете.

Одиннадцать простых советов, которые помогут вам научить детей благодарности

Благодарность.

Тёплое и светлое чувство, которое наполняет нас. Мы можем ощущать его по-разному: за шумным семейным ужином или поедая в тишине любимый пирог, который печёт мама каждый раз, когда ждёт в гости. Особую благодарность мы испытываем за наших детей. Конечно, мы хотим, чтобы и они умели благодарить. Научить их этому бывает довольно сложно.

1. Делитесь своей благодарностью.

Один из лучших способов – показывать пример. Постарайтесь регулярно говорить ребёнку о том, за что вы благодарны и почему. Используйте повседневную жизнь для тренировки – просите каждого члена семьи поделиться чем-то, за что он благодарен. Например, во время утренней поездки в школу.

 

2. Занимайтесь волонтёрством.  

Даже самые маленькие дети могут как-то помогать обществу. Помощь другим отводит внимание от материальных вещей и напоминает нам быть благодарными за всё, что мы имеем. Малыши могут передавать свои рисунки в детские больницы, выбирать подарки для нуждающихся, посильно помогать в домах престарелых. Здорово, если это станет традицией.  

Методика «Кактус» М. А. Панфиловой.

 

Педагог-психолог часто анализирует личностные особенности и значимые отношения детей, в том числе детско-родительские. Дошкольники не способны к самоотчету и длительному диалогу с диагностом, если он не носит игрового характера. Они еще не могут принимать и соблюдать формализованные требования, что делает невозможной стандартизованную психодиагностику. Поэтому основное значение в диагностической работе с дошкольниками имеют направленные на качественный анализ личностной сферы методы наблюдения и расспроса, а также проективные методики с простой инструкцией, например, «Кактус» М. А. Панфиловой.

Процедура диагностики: Предложите ребенку лист А-4, стандартный 12-цветный набор карандашей.

Инструкция: «Нарисуй кактус». Если ребенок будет задавать уточняющие вопросы: «Какой?», «Где нарисовать?», «Можно ли раскрасить?», «Надо ли рисовать колючки?», «Можно ли нарисовать что-то еще?», ответьте: «Как хочешь». Во время рисования не делайте никаких критических замечаний и не подсказывайте. После того, как ребенок завершит рисунок, попросите его ответить на вопросы:
1. Кактус домашний или дикий?
2. Его можно потрогать? Он сильно колется?
3. Кактусу нравится, когда за ним ухаживают: поливают, удобряют?
4. Кактус растет один или с каким-то растением по соседству? Если растет с соседом, то, какое это растение?
6. Когда кактус вырастет, что в нем изменится?

Критерии интерпретации рисунка

Интерпретируйте рисунок и его описание ребенком. Интерпретации подлежат: ключевые объекты, пространственное расположение и цветовая гамма и словесное описание рисунка.
Пространственное расположение рисунка и его цветовую гамму анализируйте традиционным образом. Смещение рисунка от центра влево – указатель ориентации на прошлое; вправо – на будущее. Верхняя и нижняя части листа символизируют соответственно осознанные и бессознательные переживания. Верхняя часть листа также показывает переживания испытуемого, связанные с широким социумом, нижняя – с семьей.

Все про психологическую готовность к школьному обучению.

Чтобы ребенку безболезненно влиться в новую среду, родители должны создать необходимые условия еще до поступления в школу:

1. В воспитании ребенка учитывать возрастные особенности семилетних детей, а именно готовность психики ребенка к развитию волевых качеств.

2. Научить ребенка организовывать свое время и окружающее его пространство.

3. Развивать коммуникативную культуру: умение общаться со сверстниками и взрослыми, вступать в диалог, просить о помощи.

4. Обучить элементарным правилам гигиены и самообслуживания.

Если родители заранее позаботятся о том, чтобы психологически подготовить ребенка к обучению, то он будет с удовольствием ходить в школу и говорить об учителях с уважением, избежит серьезных проблем с освоением учебного материала. А главное, такой ребенок легче освоит для себя новую социальную роль – роль школьника.

Ребенок психологически готов к школе, когда:

1. Понимает и принимает указания взрослых.
2. Умеет действовать по правилам и спокойно достигает поставленных целей.
3. Проявляет инициативу, любознательность и самостоятельность мышления во всех видах деятельности.
4. Имеет адекватную самооценку и эмоционально готов к разным оценкам.
5. Умеет договариваться, дружить со сверстниками и налаживать контакт со взрослыми, участвовать в совместных играх.
6. Сталкивался с конфликтными ситуациями и имеет опыт их решения.
7. Умеет концентрировать внимание в течение длительного времени.
8. Справляется с посильными для его возраста эмоциональными и физическими нагрузками.
9. Понимает, почему нужно ходить в школу.

Анкета для родителей «Готов ли Ваш ребенок к школе?»

Инструкция: Уважаемый родитель, ответьте «да» или «нет» на вопросы анкеты.
Вопросы:
1. Может ли Ваш ребенок самостоятельно заниматься каким-нибудь делом в течение 30 минут?
2. Умеет ли он составлять рассказы по картинкам?
3. Быстро ли Ваш ребенок запоминает стихотворения?
4. Умеет ли он считать до 10 и в обратном порядке? 
5. Имеет ли он правильную координацию движений?
6. Соблюдает ли Ваш ребенок режим дня?
7. Хочет ли он ходить в школу?
8. Часто ли задает вопросы про школьный образ жизни?
9. Способен ли Ваш ребенок выполнять задания, даже если это ему не нравится?
10. Может ли он ставить цели, разрабатывать планы и достигать их?
11. Умеет ли делать выводы относительно результата своей деятельности?
12. Умет ли ребенок вступать в диалог со взрослыми и сверстниками?
13. Способен ли Ваш ребенок работать в команде?
14. Может ли Ваш ребенок отстаивать свое мнение среди сверстников?
15. Умеет ли находить компромисс в случае необходимости?

16. Способен ли Ваш ребенок прислушаться и выполнять требования взрослого?

17. Умеет ли Ваш ребенок придерживаться правил?

 Интерпретация результатов: если все варианты ответов "ДА", то высока вероятность того, что ваш ребенок психологически готов к обучению в школе. Если присутствует несколько вариантов ответа «НЕТ», то ребенок условно готов к школе, но этого недостаточно для успешной адаптации и усвоения школьной программы.

Рекомендации: 

1. Уделите внимание развитию познавательных процессов (памяти, внимания, мышлению, речи, воображению), а также развивайте мелкую моторику рук, усидчивость.

2. Если большинство вариантов "НЕТ", то ребенок, возможно. психологически не готов к школе. Следует провести работу над всеми компонентами готовности ребенка: интеллектуальными, эмоциональными (волевыми), личностными (социально-коммуникативными).

Возрастные характеристики развития детей к 6 годам

 

Владеет самоконтролем.

Ребенок проявляет доступный возрасту самоконтроль. Способен привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру.

Стремится к общению.

Ребенок вступает в вежливое общение со взрослыми и сверстниками.

Имеет развитый эмоциональный интеллект.

Различает разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников, учитывает их, откликается на просьбу помочь.

Познает окружающий мир.

Ребенок изучает разные виды труда и профессий, самостоятелен, инициативен в самообслуживании. Участвует в разных видах повседневного и ручного труда. Знает свой адрес, город, его достопримечательности, название и государственные символы страны.

Владеет преставлениями о безопасном поведении.

Ребенок соблюдает правила безопасного поведения в разных видах деятельности.

Активен в играх.

Придумывает загадки, сказки, рассказы. Экспериментирует в игре, интересуется познавательными играми.

Возрастные характеристики развития детей к 5 годам

 

Развита моторика.

Ребенок ориентируется в пространстве. Переносит освоенные движение в самостоятельную деятельность.

Стремится к самостоятельности.

Ребенок владеет навыками гигиены, правилами вежливого общения, стремится к одобряемым формам поведения, замечает эмоции окружающих.

Стремится к общению.

Ребенок общается со сверстниками, по совету взрослых договаривается с детьми, стремится к самовыражению.

Владеет речевыми навыками.

Ребенок большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности.

Познает мир.

Активно познает и называет свойства и качества предметов. Знает о флоре и фауне родного края. Проявляет интерес к труду, профессии.

Играет с детьми и взрослыми.

Называет роль до начала игры, предполагает игровой замысел и проявляет инициативу в развитии сюжета.

Возрастные характеристики развития детей к 4 годам

Владеет координацией движения.

Ребенок выполняет упражнения, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках.

Владеет культурно-гигиеническими навыками.

Ребенок умывается, одевается, соблюдает требования гигиены.

Контролирует свое поведение.

Ребенок владеет нормами и правилами поведения. Реагирует на "можно" и "нельзя".

Интересуется окружающим миром.

Ребенок положительно оценивает себя, говорит о себе в первом лице. Изучает предметы, задает вопросы. Помнит, где живет, знает памятники и традиции родного города.

Эмоционально общается с детьми и взрослыми.

Ребенок откликается самостоятельно на эмоционально на состояние детей и взрослых. Играет со сверстниками в ролевые, дидактические игры. Может разыграть отрывки из знакомых сказок.

Развита речь.

Ребенок произносит правильно в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных. Согласовывает слова в предложении в роде, числе и падеже. 

Возрастные характеристики развития детей к 3 годам

Владеет крупной моторикой.

Ребенок пробует бегать и прыгать. Повторяет за взрослыми простые имитационные упражнения.

Действует по инструкции.

Ребенок понимает указания взрослого, выполняет простые поручения, движения по звуковым и зрительным ориентирам.

Владеет навыками самообслуживания.

Ребенок умеет одеваться, раздеваться, есть с помощью ложки и вилки. Владеет навыками опрятности. Стремится к самостоятельности.

Осваивает основы рисования и конструирования.

Ребенок различает и называет основные цвета и свойства предметов. Ориентируется в пространственных и временных отношениях. Проявляет интерес к стихам, сказкам, рассматривает картинки.

Общается со взрослыми.

Ребенок использует в общении разные части речи, простые предложения от 4-х слов. Может обращаться с вопросами и просьбами. Помнит основную информацию о себе и своей семье. В играх отображает действия и социальные отношения окружающих.

Четыре стиля воспитания, которые приводят к избалованности ребенка

СВЕРХЩЕДРОСТЬ

Как проявляется? – Родители предоставляют ребенку все, что он пожелает: захотел он самолетик, даже еще не успел, как следует о нем помечтать, как тут же его получает. Захотел ребенок телефон новой модели, через пару дней он у него уже в кармане; потерял, через неделю купили новый… Без подарков к таким детям не ходят. Родители дают им все самое лучшее, даже иногда в ущерб себе.

Почему возникает? – В детстве не было такого. Мой ребенок нив чем не будет нуждаться. Дети научаются манипулировать.

Последствия - Дети превращаются в потребителей: дом завален игрушками, а им все мало. Опасность в том, что потом из таких детей могут вырасти люди, которые не умеют чувствовать и понимать свои потребности и выстраивать адекватную стратегию по получению желаемого (не манипулировать другими, а делать что-то значимое самому). Такие дети часто ничего не хотят, ни к чему не стремятся, потому что когда-то родители уж слишком быстро удовлетворяли их желания, не дав ребенку трансформировать импульсы неудовлетворенной потребности в энергию делания. Родители сверхщедростью компенсируют свое чувство вины: я много работаю, мало вижу ребенка, куплю ему игрушку, я же хорошая мама и очень люблю своего ребенка.

Саморегуляция.

 Определение: процесс управления ребёнком собственными психологическими и физиологическими состояниями, поступками, способность владеть и управлять собой, сознательное, активное следование определённым нормам и правилам.

Основными особенностями саморегуляции являются:

1. Осознанность действий -  для чего, зачем надо выполнять это задание.

2. Активное включение в деятельность -  С. Л. Рубинштейн выделяет два отношения к деятельности: зависимое, пассивное или активное, деятельное отношение.

3.Планирование деятельности – умение ребёнком выделить последовательность своей деятельности.

4.Контроль и коррекция – это означает, как ребёнок может по ходу выполнения задания контролировать правильность выполнения и исправлять увиденную ошибку.

Игры для развития детей с ОВЗ дома и в детском саду

Упражнение «Цветочная поляна»

Цель: развивать мелкую, координационную моторику, восприятие цвета.

Что подготовить: емкость для воды, 200–300 мл воды, красный и синий маркеры для магнитной доски, цветное изображение поляны, прикрепленное на дно емкости, 3 ложки, по стакану с красной и синей отметками.

Как играть: ребенок стоит /сидит перед /за столом, на столе – емкость с изображением на дне. Предложите нарисовать на дне емкости красные, синие цветы. По желанию, добавьте цвета. Когда ребенок закончит, налейте воду. Возникает эффект «всплывания» цветов. Попросите подуть на цветы как будто «ветер уносит цветы, и они танцуют». Затем попросите перенести красные цветы в стакан с красной отметкой, а синие – с синей и произносить звук «С-С-С...». Похвалите ребенка.

Используйте эту игру для работы с детьми с ТНР от 2,5 до 3,5 года. Упражнение поможет развивать звукопроизношение и дыхательную мускулатуру, мелкую и координационную моторику, восприятие цвета.

Упражнение «Грибная охота»

Цель: снизить возбудимость, развивать мыслительные операции, мелкую моторику и речь.

Что подготовить: глубокую емкость, крупу или любой песок, звонок, 4 изображения грибов разного вида – картинки-невидимки, фонарик, влажные салфетки.

Как играть: ребенок сидит за столом, на столе – емкость с песком, в которой спрятаны картинки-невидимки грибов. Объясните, что в емкости спрятаны картинки, их нужно найти, посветить на них фонариком, назвать, что изображено. Главное – поиск начинается после сигнала – звонка. Первый раз ребенок выполняет упражнение вместе с вами, со второго раза – самостоятельно. Похвалите ребенка.

Используйте эту игру с детьми с ЗПР и признаками гиперактивности 3–4 лет. Упражнение поможет снизить возбудимость и развивать концентрацию внимания, мелкую моторику, речь.

Родителям о важном

 Чувства важнее результата

Отряды учителей и родителей изо всех сил стремятся сделать ребенка успешным. Звучит это безобидно, но методы, к которым они прибегают, порой лишают детей чувства собственного достоинства. Ребенка воспитывают деятельным и активным, даже если он этого не хочет.
Главное — показать результат и стать успешным, несмотря ни на что, невзирая на чувства и желания ребенка. Естественно итог такого воспитания — несчастные дети, склонные к депрессии.

Вещи, которые нельзя запрещать ребенку

Высказывать свое мнение: помните, что ребенок — это маленькая личность, и у него тоже может быть свое мнение. Поэтому говорите с ним на равных, слушайте его и помните, что он тоже имеет потребности, желания, он тоже чувствует и думает!
 

Фразы, которые лишают уверенности и самооценки

                   

— «Ну что ты боишься, как девчонка».
— «Такая большая девочка, а плачешь».
— «Здесь нечего бояться».
 
Представьте, что вы оказались за штурвалом самолета. Что вы чувствуете? Наверное, панику. А теперь представьте, что рядом стоит пилот и дает вам конкретные инструкции, что нужно делать. Что почувствовали сейчас?
 
Ребенок оказывается в такой же ситуации, когда чего-то боится. Родителю важно быть в роли пилота, провести его через страх и научить его управлять своим страшилками.