Проект "Встречи с экспертами"_16.02.2023г.

Встречи с экспертами в рамках родительского клуба
«Искусство воспитания».

Вторая встреча состоялась в Телеграмм-канале 

«Психологическая поддержка семей». 

Тема: «ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ИЛИ О ТОМ, КАК ОТВЕЧАТЬ ДЕТЯМ НА «НЕУДОБНЫЕ» ВОПРОСЫ»

ГАЛИНА МОРДВИНКИНА

✅кризисный и семейный психолог, сексолог.

✅Приглашенный эксперт Международных конференций сексологов

✅Член Международной профессиональной ассоциации психологов

«Лучший сексолог 2022», по мнению сообщества блогеров и предпринимателей «Высота»

✅20 лет работает с семьями, возвращает страсть, гармонию и близость в семьи.

✅Помогает женщинам влюбиться в секс, свое тело и наладить счастливую сексуальную жизнь.

✅Работает с травмой сексуализированного насилия

 Ссылка на прямой эфир

Проект "Встречи с экспертами"_09.02.2023г.

 Встречи с экспертами в рамках родительского клуба

"Искусство воспитания". 

Первая встреча состоялась 09 февраля на Телеграмм-канале

"Психологическая поддержка семей."

Тема: «ЧУВСТВО ВИНЫ ПЕРЕД РЕБЁНКОМ»

Открыла проект эксперт ЕЛЕНА ФИЛИППОВА

✅ психолог, гештальт и EMDR специалист

✅ сертифицированный системный и бизнес расстановщик.

✅Работает с подростками и взрослыми.

✅Специализируется на посттравматических состояниях, проблемами в отношениях, панических атаках, страхах, тревогах, негативных сценариях, психосоматике, насилие, горе и родовых программах.

✅Помогает найти внутренние опоры, свои ресурсы, чтобы выходить из тупиковых ситуаций, жить свою жизнь и научиться ей радоваться.

 Ссылка на прямой эфир

Родительский клуб "Искусство воспитания"_07.02.2023г.

 

Родительский клуб "Искусство воспитания" продолжает свою работу в любимом детском саду. Мы собрались на встречу онлайн, чтобы поговорить на тему:

 "ЧЕМ БОЛЬШЕ МЫ ДАЕМ ДЕТЯМ, 

ТЕМ МЕНЬШЕ ОНИ УМЕЮТ И ХОТЯТ" 

Мы все хотим сделать своих детей счастливыми. Мы все желаем им лишь самого лучшего. Но порой случается так, что мы начинаем путать понятия и подмешивать собственные приоритеты в чужую жизнь.

Наша задача как родителей и воспитателей (как бы банально это ни звучало) – научить детей учиться. Научить искать нужную информацию и отделять правду от лжи. Научить объезжать препятствия с наименьшими потерями – как физическими, так и моральными. Понимаете, научить, а не сделать все за них: не подавать решения в уже готовом виде; не добывать возможное и не возможное; не убиваться ради; не баловать, а любить. Сделать самим порой проще, да и дать максимум – удовольствие. Но… Чем больше мы детям даем, тем меньше они умеют и хотят.

Дети – это, в первую очередь, люди, а у всех людей от переедания начинается отрыжка. Не надо впихивать в них то, что мешает им расти и развиваться. Необходимо дать лишь то, что действительно поможет им стать взрослыми и самостоятельными. Ведь они (все как один) рано или поздно вырастут и захотят чего-то большего. Захотят свои семьи, свои деньги. Захотят отстаивать свое мнение и совершать собственные поступки. Смогут ли они это сделать и чем все это закончится, зависит во многом от вас! Дискуссия получилась результативной.

 Ссылка на ПРЯМОЙ ЭФИР ВСТРЕЧИ 

#дети #психолог #родители #возрастныекризисы #периодизация #детство #кризистрехлет #кризиссемилет #семья #родительскийклуб #искусствовоспитания #записатьсякпсихологу #детскийпсихолог #семейныйпсихолог #консультацияпсих
ологаонлайн

Представление метода Куклотерапия на международном фестивале

 Рассказ о фестивале и мастер-классе

Анна Быкова «Школьники ленивой мамы»

«НЕ УЧАТ У НАС ПЕДАГОГОВ ТОМУ, КАК МОТИВИРОВАТЬ НА УЧЕБУ КАЖДОГО РЕБЕНКА»
Отрывок из книги Анны Быковой «Школьники ленивой мамы»:
Если рассматривать школу как систему, то можно выделить следующие составляющие её звенья:
- среда;
- учитель;
- ученик;
- родитель.
Среда. Это и помещение, и оснащение. Это уютные классы. Это хорошая материально-техническая база, обеспечивающая реализацию всех дидактических принципов. В такой среде комфортно находиться. С такими наглядными пособиями интересно учиться. (Если, конечно, всё это есть.)
Учитель. Когда учитель идеальный, дети с радостью бегут в школу и учатся с интересом. Идеальный учитель способен найти подход к каждому ребёнку, сплотить коллектив, создать комфортную среду обучения.
Ученик. Идеальный ученик учится сам, вне зависимости от того, какая среда и какой учитель. Ему чрезвычайно интересно узнавать что-то новое. Он умеет работать с информацией. Легко находит её, легко понимает и запоминает. Его не надо мотивировать, убеждать, заинтересовывать, контролировать. С ним никогда не бывает проблем. (В природе идеальный ученик встречается, но крайне редко).
Родитель. Родитель — один из заказчиков образовательных услуг, чему и как учить, всё-таки определяет государство. Но я не об этом. Если ваш ребёнок не родился с талантом идеального ученика, если вам не посчастливилось найти школу, где все учителя — идеальны, а среда на уровне, то единственный шанс приблизить школьную систему к идеалу (а идеальная школа для меня это та, где у детей не возникает неврозов) — попробовать стать идеальным родителем. Родителем, который сможет сглаживать недостатки всех других звеньев системы и поддерживать ребёнка при любых обстоятельствах, обеспечивая ему психологический комфорт на таком важном жизненном этапе.

Про младших подростков

11-13 лет. Хоть святых выноси. Не возраст, а визитная карточка родительских кошмаров.

Нормальный взрослый мозг еще не подвезли. А вот гонор, стремление к свободе, демотивацию, эмоциональный разнос - прям вагонами отгрузили.
Как будто вместо картиночных детей к вам подселили террористов с биполярочкой.
Вас ни во что не ставят. Территорию свою отвоевывают как в последний раз. Учиться не хотят. На здоровье им плевать. Интернет в основе пирамиды потребностей. Договариваться не хотят. Указаний не приемлют, правила не не слышал. То ли капитальные засранцы, то ли манифестация психопатологии.
И ведь не забить никак. См. пункт про мозг. Последствий не просчитывают и даже не собираются. Будущее не интересует. Ответственность - что-то на занудном.
И дилемма блин. Не отпустить, поскольку точно неполезно. И управлять никак, не даются.
У меня прям вал запросов на консультации с детьми этого возраста. Проблемы как под копирку. Родители, хорошие, образованные, начитанные - в отчаянии.
Я тоже в общем. Потому как этот возраст надо пережить. И нет особо волшебных таблеток. Кроме новопассита.
Но придумал я метафору, которая может помочь выстроить свою собственную стратегию справляться с этой гормональной бурей в отдельно взятой семье.

Наши недостатки есть продолжение наших достоинств. и наоборот

Поведение, связанное с устойчивыми качествами ребенка, похоже на погоду – глупо пытаться ее изменить, к ней надо приспособиться. И помнить, что «у природы нет плохой погоды», каждая имеет свои достоинства.
⠀
Ваш невыносимо активный живчик в свое время будет резво бегать, когда его сорокалетние сверстники с большими животами залягут на диванах. Ваш копуша пожмет плечами и спокойно пойдет домой, когда его буйные пятнадцатилетние сверстники на спор полезут прыгать с моста в воду. Ваша Маша-растеряша, вечно занятая обдумыванием про себя всяких важных и сложных вещей, будет много читать, а может быть, и сама писать начнет. А ваша сверхкоммуникабельная болтушка, у которой знакомых – полшколы и весь район, будет не раз и не два выручать в будущем всю семью, потому что будет знать, где хороший врач, где парикмахер, у кого перехватить денег в долг и кто согласится поливать цветы, пока все в отпуске. И кто в этот момент вспомнит про ее дневник, вечно красный от замечаний «Болтала на уроке»?
⠀
Наши недостатки есть продолжение наших достоинств, и наоборот. Почему-то мы охотно признаем это по отношению к самим себе, но забываем, когда речь идет о детях.

Людмила Петрановская

Вечерняя практика

Перед сном мы с дочкой болтаем. С сыном такие разговоры назывались "шепотуньки" - тихое шептание о важном. Я придумала для нас с дочкой "практику", чтоб самой понять, что происходило с ней за день, и помочь ей, или зафиксировать в памяти, или "разрядить" то, что важно.

Мы отвечаем на вопросы:
А что из дня запомнили твои глазки?
А что запомнили ушки?
А что запомнил нос?
А что "запомнили мысли"?
А что запомнил язык (вкус)?
А что запомнили ручки - ножки?
А что бы ты хотела взять с собой в следующий день? (Или в чем была победа дня)?
А если бы можно было взмахнуть волшебной палочкой и в дне что-то изменить - как бы изменила?
Если в памяти осталось что-то негативное и его заряд велик (я прошу показать "размер" ручками или поставить оценку - от 1-5):
Если "заряд" 4-5 - мы можем превратиться в волшебников, режиссеров, художников и представить, что можно было бы изменить, можем поиграть в карикатуры - изменяя так, чтобы было смешно, добавить деталей. Представить, что можно поставить на стоп-кадр, вмешаться вовремя, сделать новое действие, по-другому отреагировать или чуть затушевать картинку.
Наша задача не стереть опыт, не лишить ребенка важного опыта, а сделать его переносимым или дать поддержку.
Важно, что бы ребенок ни говорил - удержаться от любой критики и вообще оценок. И начинать говорить самим.
Иногда я говорю:
У меня из дня в памяти остался вкус капусты. Не буду большее ее есть. Поняла, что такую не люблю. Сейчас представлю, что ем помидор.
У меня осталось ощущение холода - нужно доставать теплую куртку. Сейчас укутаюсь в одеяло, и сохраню тепло.
У меня "в глазках" осталась твоя улыбка и твой рисунок. Так радостно их сохранить в памяти.
Это не просто разговор о том, что случилось хорошего - плохого за день. Говорить - это всегда чудесно, но часто только для ментального уровня. В том, что я предлагаю - мы проходим по всем каналам восприятия, давая ресурс и сразу воздействуя на тот сложный опыт, который может повлиять на будущее.
Пусть наши дни будут наполнены тем, что хочется сохранить.
Доброй ночи.

Светлана Ройз

Куклотерапия на международном фестивале

                                    

Международный V фестиваль ЭкоПсиФест «Финские каникулы»

Представляла свой мастер-класс «Помощница в преодолении трудностей»

Каждому из нас в жизни приходится сталкиваться с трудностями и преодолевать препятствия.
• Свои жизненные задачи мы решаем по-разному – думаем, пробуем, ошибаемся, спрашиваем совета, обучаемся.
• В русских сказках, где герои идут за своим счастьем, своей участью, им помогают волшебные вещи, сказочные герои и божества.
• И одной из таких помощниц является кукла, которую мы будем вместе создавать.
Участники мастер-класса прикоснулись к созданию куклы-мотанки, пополняли свой словарный запас терминами, связанными с сотворением мира, получили новый ресурс.

Размышления "Когда мама потерялась"

Самый большой детский страх - это когда мама потерялась. Оставила тебя дома сидеть, сказала: "Я скоро вернусь, я в магазин", и вот уже вечер, а мамы всё нет. И фонари уже зажглись, и темнеет на улице, а мамы нет!

И не объяснишь же ребенку, что в магазине очередь была, а ты два раза туда вставала, потому что перестройка и всё такое. А потом ещё подружку встретила, и заболталась с ней, как это у женщин бывает. А дома зарёванное чадо икает и всхлипывает: "Я думал, что тебя укралиииииииии!"

Было такое? У меня да. Самый большой мой детский страх - это "маму украли". Поэтому, сама став мамой, я вот эти моменты исключила полностью. Я никогда не оставляла сына дома одного, уходя в магазин. Я ни разу не теряла его в больших магазинах, и вот этого страха потерять маму - у него попросту не было. Никогда.

Сейчас сыну 18. Взрослый, самостоятельный мужик с бородой. Ну, как с бородой... Если неделю бриться не будет - вылитый Бармалей.