Семейные обрядовые истории. История четвертая.

                                        "Кукла. Рождественный ангел".

04 декабря 2019 года в 17-30 состоялась четвертая родительская встреча...

Родители вместе со своим ребёнком создали замечательное украшение – талисман – "Рождественского ангела". Когда мы говорим про Рождество, мы обязательно вспоминаем Ангелов, ведь именно Ангел принес Деве Марии весть о рождении Младенца Иисуса, а когда Младенец родился, Ангелы первыми возвестили людям о рождении Спасителя.  У каждого человека есть свой ангел – хранитель. Слово «ангел» в переводе с греческого означает «вестник». Господь наделил их совершенным умом, свободной волей, силой и многими чудесными способностями. Люди издревле пытались представить себе, как выглядят ангелы, и изготавливали или рисовали фигурки ангелов. С тех давних пор рождественский ангел и стал необходимым украшением новогодних и рождественских праздников.

 

 Следующая встреча состоится 18 декабря 2019 года в 17-30

Что случается, когда психологи встречаются? Встреча вторая.

Здравствуйте, дорогие друзья, читатели блога!

28 ноября 2019 года в 10 часов состоялась долгожданная вторая встреча в творческой группе. Детский сад, под руководством Вовчук Марины Александровны, раскрыл свои двери для педагогов-психологов, желающих познать секреты Куклотерапии. Что делали, и чем занимались? 

Тема: "Куклотерапия в работе педагога-психолога ДОО. Рождественский Ангел".

Презентация

 Мы совершенствовали свое мастерство в создании кукол разной конструкции. К предстоящим новогодним праздникам создали своими руками двух замечательных «Рождественских Ангелов». Мы не используем иголку, все куколки создаются из лоскутков, ниток, а способ - мотание. 

В этот праздник каждый год

Елку украшаем

Звезды водят хоровод

Ангелы порхают.

Следующая встреча состоится 19 декабря 2019 года в 9-30

Предновогодняя встреча блогеров города Краснодара

Уважаемые педагоги-блогеры города Краснодара!

Давно мы не собирались, а уже на пороге "стоит" Новый год - самый удивительный и волшебный праздник! А не собраться ли нам для создания подарков своим близким и друзьям? На Новый год принято дарить подарки, поэтому предлагаю подарить народную традиционную куколку, сделанную с душой своими руками. Народная кукла учит добру, отражает мудрость народа, его идеалы и ценности. Она говорит на универсальном языке, который понятен всем людям, независимо от возраста, национальности, социального положения религиозных и идеологических воззрений. Традиционная обрядовая кукла в свое время утратила свою значимость, а сегодня кукла переживает свое второе рождение.
Дата проведения: 06 декабря 2019 года.
Время проведения: 17 часов 30 минут.
Место проведения: МАДОУ МО г. Краснодар "Центр-детский сад № 200"
Адрес: ул. 40-лет Победы, дом 107

При себе иметь сменную обувь, так как в бахилах будет не комфортно, что-нибудь к чаю (кофе, чай будут).

Список участников:

1. Жаркова Галина, блог - Авторский блог педагога-психолога

"ПроПсихологию"

2. Казанцева Лилия Павловна, блог - "Географочка"

3. Ткаченко Анна Борисовна, блог - "Директор.ru"

4. Куничкина Ирина Валерьевна, блог - "Бабушка на лавочке"

5. Бандилет Валентина Ивановна, педагог-психолог ДОО 103

6. Писаренко Евгения Сергеевна, блог - "Непоседы" 

7. Салтыкова Елена Валентиновна, блог - "ПОИСК. ТВОРЧЕСТВО,

МАСТЕРСТВО".

8. Литвиненко Светлана Александровна, блог - "Персональный блог

воспитателя МБДОУ МО г. Краснодар "Детский сад № 222"

9. Таланова Алиса Александровна, блог - "Крылья фантазии"

10. Валентина Месникова, блог.

11. Овсянникова Дина, блог 

Хочу Вам предложить две маленькие куколки, которые можно носить в сумочке как оберег. Какие это будут куколки?

Многофункциональный детский компьютер - интерактивный стол в работе педагога-психолога ДОО.

Здравствуйте, уважаемые читатели блога!

Продолжаю знакомиться Вас с кабинетом педагога-психолога дошкольной образовательной организации, в которой я работаю. Ранее поделилась с Вами таким инструментом, как "Прозрачный арт-мольберт". Сегодня хочу рассказать об интерактивном компьютерном столе.

Немного технической информации: компьютер «ДИОС»  представляет собой моноблок, где в одном корпусе размещены компьютер и сенсорный монитор. Компьютер «ДИОС» работает на широко распространенной бесплатной операционной системе «Android», что делает понятным использование компьютера с первых минут как педагогами, так и детьми. Имеется «детский режим», который отображает упрощенный рабочий стол, ограничивает работу детей с компьютером по времени, а также предотвращает нежелательные действия (выход из приложения, выключение и т.д.) Большой выбор программного обеспечения и мультимедийного дидактического материала, в то числе бесплатного. Возможность самостоятельного создания педагогами дидактического материала для использования на компьютере «ДИОС», включая игровые приложения. Компьютер «ДИОС» имеет WiFi, Bluetooth, USB и возможность подключения к интернет по кабелю (LAN). Возможность подключения к любому компьютеру в качестве сенсорного дисплея. У меня имеется дополнительный аксессуар - модуль «Песочница» - насадка на корпус компьютера, которая в комплектации «столик» позволяет проводить занятия рисованием песком на видеоподложке, а не просто на равномерно светящейся основе. Видеофайлы могут быть изготовлены педагогом самостоятельно.
Мне очень нравится работать с мальчишками, так как у них отличное от девчонок мышление, мальчишки более конкретнее, избирательнее что ли. Часто в подгрупповой работе ставлю мальчиков в пары, так как в парах работать сложно . Ведь очень хочется самому принимать решения например, по спасению животных из пожара. А тут напарник мешает... И как интересно наблюдать за тем, как мальчишки находят выход из сложившихся ситуаций, особенно, когда один из них ребёнок с ограниченными возможностями здоровья. Напарники быстро принимают обоюдное решение, договариваются "на пальцах", при этом понимают друг друга. Я получаю огромное удовлетворение от таких моментов!

 Набор игр, который содержит компьютер «ДИОС», разнообразный:

1. Первые слова и цифры: "Сказбуква", "Учим слова и звуки", "Первые слова", "Говорящая азбука", "Веселая азбука", "Развивающие карточки", "Буквы и слоги", "Математика и цифры", "Учимся складывать и вычитать", "Математика для дошкольников".

2. Фигуры и цвета: "Фигуры цвета", "Цвета и фигуры", "Мозайка для детей", "Изучаем фигуры", "Учим формы и фигуры", "Учим цвета"- 2 варианта, "Изучаем цвета" - 2 варианта.

3. Пазлы и головоломки: "Чудесные наклейки", "Матрешки", пазл "Лесные животные", "Пазл с животными и растениями", "Камушки-конструктор", "Детские игры - память и внимание", "Хочу все знать: угадай зверят", "Хочу все знать: рыбки", "Хочу все знать: машинки", "Соедини точки".

4. Творчество: "Детское пианино", "Детское пианино - зоопарк", "Музыкальная шкатулка", "Детская раскраска - 3D", "Рисовалка для детей", "Раскраска для детей", "Звёздная рисовалка", "Смешение красок", "Песенки для детей", "Стихи для малышей".

5. Энциклопедии и веселое обучение: "Животные для детей", "Дерево Пели", "Развивающие игры для детей", "Кто на дереве живет?", "Что растет в лесу?", "Кто живет в лесу?", "Мое тело", "Тело человека".

6. Ролевые игры и социализация: "Повар", "Парикмахер", "Механик Макс", "Приходи в гости", "Узнаем профессии", "Умелый малыш: режим дня", "Детский сад", "Панда - пожарный", "Больница Панды", "Наводим порядок".

7. Интерактивные истории: "Три поросенка", "Репка", "Курочка Ряба", "Остров сокровищ", "Подарки Деда Мороза", "Приключение Ежика 3", "Белый медвежонок", "Развивающие игры", "Логические игры с Бобби", "Приключения Крота". 

8. Игровая комната: "Детские игры", "Образовательные игры", "Маша и медведь", "Аэрохоккей", "Умный котенок", "Азия", "Панда", "Умный малыш 2", "Игры на двоих".

Что очень удобно - это возможность работать в режиме Онлайн на интерактивном столе. В этом случае использую метод мульттерапии для коррекции поведения дошкольников.

Вторая жизнь лампочки...

Здравствуйте, дорогие друзья, читатели блога!

Сегодня, 21 ноября 2019 года, по запросу педагогов-психологов, состоялся мастер-класс "Новогодняя игрушка" в технике декупаж

Декупаж (фр. découpage — «резка») — техника декорирования различных предметов, основанная на присоединении рисунка, картины или орнамента (обычно вырезанного) к предмету и далее покрытии полученной композиции лаком ради сохранности, долговечности и особенного визуального эффекта.

Посмотрите видеофильм (продолжительность 2 минуты и 31 сек.), который смонтировал мой муж, когда я создавала новогодние игрушки из лампочек для новой елочки.



Педагоги-психологи очень творческие люди, а какие игрушки у них получились... Конечно же можно обучаться и через видеоролики, но секреты мастер раскрывает только при личном участие.

Семейные обрядовые истории. История третья.

                                  "Кукла. Хозяюшка-Благополучница"

20 ноября 2019 года состоялась третья семейная встреча.

Хозяюшку-Благополучницу можно делать как для себя, так и в подарок своим близким людям, с пожеланием благополучия человеку и его семье. Размер куколки маленький 5-8 см. Скрутив ее малышкой – можно положить в кошелек, чтобы она оберегала финансовое благополучие. А сделав ее побольше – поставить в доме, на охрану семейного благополучия.

Слово благополучие несет в себе много разных смыслов. Для всех людей оно разное. Для кого-то благополучие – это мир и лад в семье, для кого-то здоровье, для кого-то достаток. Самая важная часть куклы – юбка. Именно в нее закладывается то, что является символом благополучия:

- Если нужно финансовое благополучие – монетка

- Если здоровье – травка

- Полный холодильник и все вкусно накормлены – зерно

- Мир и лад в семье – сердечко(главное, чтобы этот предмет мог спокойно поместиться в юбку вашей куколки).

Обряд

Делать куклу в четверг на утренней зорьке. Перед началом работы прочитать заговор: «Зоренька помоги, силу свою с моей силой сплети и на создание оберега кукла Хозяюшка-Благополучница направь».

Читать во время всей работы: «Как зоренька ясная каждое утро просыпается, поднимается, миру всему свет и радость несет, так в моем дому достаток прибывает, хлебушек, щи, да каша на столе, в доме сытно, да тепло, и богатство в дом притекло. Как течет ручей - водица в нем вовек не кончается, так и богатство в доме моем не переводится».

Закреп на последний узел по окончании работы: «Как сей узел завязан крепко, так и слова мои крепки. Да будет так!»

Материалы для куклы

– набивка (вата, ветошь)

– красные нитки

– ножницы

– 5 копеек или 50 копеек

– 7*7 квадрат белой ткани на голову

– 3*4 см - прямоугольник цветной ткани на передник

– 7*7 см - квадрат цветной ткани на юбку

– 15*15 см - прямоугольник цветной или однотонной ткани на платок

– 8*2 см - прямоугольник цветной или однотонной ткани на повойник

– 13*3 см - прямоугольник цветной или однотонной ткани на руки.

(По материалам мастер-класса Юлии Ларичевой)

Вот такие куколки у нас получились. 

Также я стала обладателем книги Галины и Марии Дайн

"Детский народный календарь".

Пиши свои комментарии, обязательно отвечу на все!

Арт-мольберт в работе педагога-психолога ДОО

Здравствуйте, уважаемые читатели блога!

В настоящее время в моем кабинете педагога-психолога дошкольной образовательной организации, в которой я работаю, находится много психологического инструментария: многофункциональные пособия, инновационные технологии, интерактивный компьютерный стол, «Прозрачный арт-мольберт» и многое другое, но обо всем по порядку...
Сегодня расскажу об арт-мольберте. Его можно использовать для обогащения сенсорного опыта, развития психических функций, развития пространственно-логического мышления и вербального анализа, внимания, мелкой моторики, зрительно-моторной координации,  формирование пространственных представлений, ориентировки на вертикальной поверхности, расширение словарного запаса и увеличение объема общей осведомленности ребенка, коммуникативных навыков. Занятия на мольберте стимулируют познавательную активность ребенка, вызывая у него положительный эмоциональный отклик. Дети дошкольного возраста в основном живут эмоциями. Арт-мольберт доставляет радость от совместного творчества.

Во время занятий на арт-мольберте можно использовать различные нетрадиционные техники (рисование пальцами и ладошкой, рисование  листьями, штампы и печати, поролоновые рисунки, метод монотипии, рисование кремом, рисование предметами окружающего пространства, точечный рисунок, рисование маркером, рисуем по очереди, рисунок плюс аппликация, рисуем с натуры, юный портретист), что позволяет разнообразить упражнения и поддерживать интерес к занятиям. Мы пока используем кисточку и гуашь. Позже с детьми попробуем и другие техники. Мы пока осваиваем столь интересный инструмент.
Раньше, в моем детстве (70-80-е года), мы с сестрой и братом рисовали на обыкновенном стекле в комнате. Качество красок было другое, поэтому акварельные краски очень хорошо ложились на стекло. Правда, мама потом возмущалась, так как приходилось долго отмывать окна. А мы получали свой опыт, общение друг с другом, спорили у кого лучше... Вот так и росли.

Игры "3D-интерактив"

Здравствуйте, дорогие друзья и читатели блога!

В детском саду, в котором я работаю, в арсенале педагога-психолога есть такой инструмент, как "Интерактивный пол"!!! ПРЕДСТАВЛЯЕТЕ! Какое это чудо, волшебство и сказка… Современные дети прекрасно взаимодействуют с любой компьютерной техникой, гаджетами и поэтому быстро освоили правила игры. Интерактивный пол можно использовать в двух направлениях: развлекаться и обучаться, играя.  В первом случае, конечно же, пол выступает как один из видов игры для детей, пусть самым любимым, но не единственным, он не  заменяет другие традиционные формы игры, особенно те, в которых используются физические предметы и объекты, картонные коробки. Очень ценно то, что обучать детей игре на полу не надо, а достаточно только показать пример, и через 10 секунд их уже не оторвать! В отличие от многих традиционных игр, развлекательные проекции дают детям мгновенную реакцию на любое их действие, тем самым: создаётся своего рода общение между интерактивным полом и детьми; выплеск своей энергии; возможность совершать активные действия и получать массу эмоций без прямого контакта со взрослыми, но под их присмотром; дети обучаются командой игре, находя, контакт друг с другом. Во втором случае - это отличный инструмент, который помогает разнообразить образовательный арсенал, а также повысить общую эффективность образовательного процесса. Интерактивный пол, с помощью педагогов детского сада, способен научить детей: различать цвета и формы предметов; распознавать животных, птиц, растения; алфавиту, иностранным языкам, основам музыки (электронное пианино) и многому другому. Сегодня с детьми мы играли в интерактивные игры:

1. "Лопни шарик"

2. "Бабочки"

3. "Птицы на ветке"

У детей такой восторг и буря положительных эмоций!!! А еще надо научиться взаимодействовать с партнером, а это очень трудная задача.

Что случается, когда психологи встречаются? Встреча первая.

Здравствуйте, дорогие друзья, читатели блога!

Поздравляю всех коллег с открытием постоянно действующих творческих мастерских для педагогов-психологов города Краснодара. По инициативе нашего руководителя Мигуновой Ирины Вениаминовны (главный специалист МКУ "Краснодарский методический центр") и при поддержке активных и творческих педагогов, состоялось это грандиозное событие! Такого нет нигде, только в нашем городе! Что же такое? С чем это "едят"?  Один раз в месяц педагоги-психологи будут собираться по интересам в дошкольных образовательных организациях руководителей мастерских:

1. Телесно ориентированная терапия, руководитель - Одегова Кристина Владимировна

2. Куклотерапия, руководитель - Жаркова Галина Валерьевна

3. Мандала и фототерапия, руководитель - Казакова Алла Сергеевна

4. Сказкотерапия, руководитель - Степанова Оксана Владиславовна

5. Взаимодействие с семьями, руководитель - Елисеева Нина Васильевна

6. Метафорические карты, руководитель - Кулиева Лейла Борисовна

7. Позитивная психотерапия, руководитель - Мироненко Евгения Александровна

8. Песочная терапия, руководитель - Иванченко Маргарита Павловна

Тема: "Знакомство с методом психологической помощи - Кулотерапия.

Куколка "Зайчик на пальчик".

Мы с участниками на творческой мастерской "Куклотерапия в работе психолога ДОО" говорили о куклотерапии, как ее применять в работе педагога-психолога детского сада, на практике создали первую куколку "Зайчик на пальчик". Вроде бы мотается такая куколка легко, но оказалось, что этот процесс трудоемкий. Все справились с практической частью мастерской! Каждый унес на пальчике своего зайчика. Хочется выразить благодарность всем участникам встречи за тепло и экологическое отношение к друг другу! Спасибо.

Следующая встреча состоится 28 ноября 2019 года,  и мы сможем познакомиться с домашним заданием, которое получили все участники встречи...

Следите за постами, будет интересно!

Семейные обрядовые истории. История вторая.

"Кукла. Малышок-Голышок"

30 октября 2019 года приглашаем родителей вместе со своими детьми на вторую семейную встречу. Мы с Вами и Вашими детьми будем создавать куклу "Малышок-Голышок". Приглашаются родители с детьми 5-7 лет.

Материалы, которые нужно подготовить и принести на встречу:

- набивка: вата, ветошь или очёсы льна

- нитки любого цвета - ножницы

- прямоугольник белой ткани – 13*18 см

- прямоугольник цветной ткани – 3,5*7 см

- прямоугольник цветной ткани – 11*8 см

- прямоугольник однотонной темной ткани – 10*12 см

- прямоугольник цветной или однотонной ткани – 10*5 см

Встреча состоится в 17-30 в музыкальном зале МАДОУ г. Краснодар «Центр-детский сад № 200», ведущий: педагог-психолог детского сада Жаркова Галина Валерьевна.

Семейная встреча состоялась и фотографии можно увидеть здесь

Особенности работы педагога-психолога в организациях, внедряющих инновационную деятельность

Уважаемые читатели и гости блога!

Любая педагогическая задача имеет свою психологическую результативность. Она связана с развитием личности, его взаимодействия в индивидуальном процессе. Психолого-педагогическое сопровождение инновационной деятельности ДОО можно рассматривать как важнейшую составляющую функционала педагога-психолога. Инновационная деятельность не мыслится без участия психолога, так как на него возложены разные многосторонние функции. Что же стоит за работой психолога в инновационном процессе?

Первое – это диагностическая функция, объектами которой являются: воспитанники детского сада, родители, специалисты и педагоги. Данная функция позволяет определить риски инновационной деятельности: иногда к инновационной деятельности трудно подобрать диагностический инструментарий (методики, тесты под новизну инновационной деятельности). Сама проектная деятельность может меняться, из этого может следовать, что постоянно необходимо отслеживать диагностические методики. Также диагностика связана с высоким уровнем трудоёмкости обработки результатов, есть риск выхода на выдумывание цифр. Главная проблема связана с переходом с количественного обобщения результатов диагностики на качественные, из этого следует необходимость обобщённых качественных выводов. Это не значит, что, взятая за основу на этапе проектирования методика должна проходить на всех этапах инновационного проекта. Всё может меняться, например, как это получилось у нас: на первом этапе мы начинали замеры группы детей - сравнивали их между собой, анализировали и т.д. В результате  внедрения ФГОС ДОО, мы перешли к диагностике на индивидуального уровня развития ребёнка. Таким образом, необходимо определить, какие диагностические инструменты выбираются, их реальность, кто будет проводить мероприятия, риски и достоверность результатов.

 Вторая функция – это развивающая, которая характеризуется формированием психологической культуры и компетентности педагогов. Переход к инновационной работе в ДОО не может произойти одномоментно, сразу. Для реализации поставленных целей потребуется переосмысление своей деятельности всех специалистами ДОО. Одним из важных качеств педагога является умение анализировать собственную деятельность. Ведь рефлексия – это способность осознать и анализировать своё поведение, свои чувства и мысли. Очевидно, что для эффективной воспитательно-образовательной  и инновационной деятельности необходимо уметь анализировать причины успехов и недостатков в ней с целью систематического повышения уровня своего профессионального мастерства. Анализируя свои отношения с детьми, воспитатель выявляет и исправляет погрешности в общении, стремится не допускать их в дальнейшем. Необходимым дополнением к высокому интеллектуальному развитию педагога являются его творческие способности. Ведь наличие творческих способностей подразумевает чувствительность к проблемам, к дефициту имеющихся знаний, определение этих проблем, поиск решений, выдвижение самых разных гипотез и их проверку, получение нового оригинального результат.

Но даже при наличии творческих, интеллектуальных и профессиональных способностей педагогов  экспериментальную работу невозможно организовать, если отсутствует мотивационная направленность группы на совместную деятельность. Также, учитывая кадровую проблему, регулярно можно проводить мониторинг  психологического климата в коллективе. 

 Третья функция – информационная, объектами которой являются: сайт ДОО, блог педагога-психолога, родительский клуб, информационные буклеты, консультации, памятки в групповых уголках, уголок педагога-психолога. Данная функция заключается в освещении педагогических проблем, психологических сторон инновационной деятельности.

Четвёртая функция - коррекционно-релаксационная. Инновационный проект развивается неравномерно: есть периоды подъёма и спады активности инновационной деятельности. Это может мешать инновационному процессу развиваться дальше. Педагог-психолог детского сада должен обеспечивать психологический комфорт, для этого используются все ресурсы, например, сенсорную комнату, которая располагает к релаксации и отдыху.

Таким образом, важность работы психолога обеспечивается качеством и своевременным включением в педагогическую деятельность. Коллективу важно понять, что психолог обеспечивает связки в инновационном процессе. Психолого-педагогическое сопровождение инновационной деятельности ДОО можно рассматривать как важнейшую составляющую функционала педагога-психолога.

Исследование самооценки детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Уважаемые родители, специалисты помогающих профессий,

читатели блога и гости!

Одной из самых распространённых методик диагностики самооценки детей дошкольного и младшего школьного возраста является тест «Лесенка». Он проводится как в групповой, так и в индивидуальной форме. Использовать для диагностики его могут психологи детских дошкольных учреждений, школьные психологи, педагоги, воспитатели и родители. Существует несколько модификаций данной методики. Например «Лесенка» В. Щура и С. Якобсона насчитывает семь ступенек и к ней прилагаются фигурки мальчика и девочки, вырезанных из бумаги или картона. Этот вариант методики направлен не только на исследование уровня самооценки ребёнка, но и на выявление личных притязаний. Модификация методики авторов М. Лисина и Я. Коломенский представляет собой лист бумаги с изображённой на нём лесенкой, состоящей из шести ступенек, фигура мальчика и девочки, вырезанных из бумаги также имеется в наличии.

Стимульный материал: белый лист бумаги А4 с нарисованной лесенкой, состоящей из семи ступеней (счёт начинается с верхней ступеньки); простой карандаш или ручка; клей; бумажная фигурка ребёнка, соответствующая полу, участвующего в исследовании.

Инструкция для дошкольника: «Посмотри на эту лесенку. На первой ступеньке сидят (стоят) самые хорошие и добрые дети. На второй – хорошие. На третьей – ни хорошие, ни плохие. На четвёртой – не очень хорошие дети. На пятой – плохие. На шестой и седьмой сидят самые плохие дети».

Попросите ребёнка повторить только что сказанное вами, чтобы убедиться, что он понял и запомнил значение ступеней. Затем объясните, что бумажный ребёнок, находящийся у него в руках, это он сам. Попросите поставить его на ту ступеньку лесенки, где бы он хотел стоять. Затем попросите оценить, на какую ступеньку поставит его мама, папа, сестра, брат, дедушка, бабушка.

Интерпретация теста: после тестирования необходимо провести беседу с ребёнком. Попросить рассказать, почему он поставил себя на ту или иную ступень. Бывает, что дети неправильно понимают задание и из-за этого неверно выполняют его. Кроме того, оценивание себя ребёнком бывает ситуативным. Например, если незадолго до начала тестирования произошла ссора с другом, то ребёнок может поставить себя на четвёртую и пятую ступень просто потому, что считает в данный момент времени себя плохим (обидел друга).

- Ребёнок поставил себя на первую ступень: завышенная самооценка. Для детей младшего школьного возраста и для дошкольников является нормой. Дошкольники часто ещё не способны адекватно оценивать себя и свои поступки. Дети же младшего школьного возраста оценивают себя подобным образом, исходя из своих достижений: «Я очень хороший, потому что получаю хорошие оценки».

- Ребёнок поставил себя на вторую ступень: адекватная самооценка.

- Ребёнок поставил себя на третью ступень: адекватная самооценка.

- Ребёнок поставил себя на четвёртую ступень: заниженная самооценка. Является крайним вариантом нормы. Здесь важно то, как ребёнок объясняет постановку себя на данную ступень.

- Ребёнок поставил себя на пятую ступень: низкая самооценка.

- Ребёнок поставил себя на шестую ступень: крайне низкая самооценка. Ребёнок находится в ситуации дезадаптации, наблюдаются личностные и эмоциональные проблемы.

Если результат теста «Лесенка» выявил заниженный, низкий или крайне низкий уровень самооценки вашего ребёнка, рекомендуем обратиться за консультацией к специалисту в случае невозможности самостоятельно скорректировать ситуацию (По материалам Интернета).